Maguy Zalinski, éducatrice scolaire en institution pendant 24 ans, met à la disposition des familles, une pédagogie innovante inspirée par Maria Montessori et enrichie d'une longue pratique auprès d'enfants déscolarisés . Une étude approfondie des mécanismes qui altèrent leurs capacités d'apprentissage, une pratique pédagogique enrichie des apports des professionnels de l'équipe institutionnelle( psychiatre; psychologue; orthophoniste; psychomotricienne), ont construit une pédagogie neuve qui a permis de réussir le retour à l'école d'enfants exclus, ou en voie d'exclusion. Il est évident que ce savoir faire, utilisé au bon moment, évite l'échec en aidant l'enfant et sa famille à vivre en harmonie avec l'école.
Objectifs: l'autonomie cognitive
L'expérience montre que, la répétition scolaire classique (reprise des leçons) n'est pas toujours efficace pour aider les élèves en difficulté. Il convient alors d'effectuer un travail de soutien différent en aidant l'enfant à « apprendre à apprendre ». L'éducation scolaire pratiquée est issue de la méthode du docteur Maria Montessori , et d'une pratique professionnelle de plus de 20 ans dans l'enfance inadaptée.
Le retard (ou l'échec scolaire) est le symptôme d'un dysfonctionnement relationnel entre l'enfant – l'école et la famille. Travailler ces difficultés permet d'assainir la communication entre les trois interlocuteurs afin qu'ils deviennent, ce qu'ils auraient toujours dû être: des partenaires.
L'atelier scolaire accorde une place prépondérante aux parents qui sont les éducateurs légitimes de l'enfant. L'échec de leur enfant est source d'angoisse, ce qui accentue celle de l'enfant et majore l'échec. Il est nécessaire, par l'interprétation des entretiens entre la famille, l'enfant et l'éducatrice scolaire, de transformer une cercle vicieux en cercle vertueux.
Quelque soit les difficultés spécifiques de l'élève , il est possible d'aider la famille à mieux « lire » les situations. Une meilleure compréhension éclaire les situations et libère de l'angoisse. L'enfant peut retrouver une place protégée n'étant plus le centre d'un conflit.
Chaque enfant possède un fonctionnement intellectuel et des motivations qui lui sont propres. Il s'agit d'utiliser son domaine de compréhension et ses centres d'intérêt pour obtenir un dialogue utile, indispensable à tout apprentissage.
Axes pédagogiques
Reconnaître les acquis de l'enfant qui serviront de base logique à des connaissance nouvelles, en conservant rigoureusement un lien entre le « su » et le « à savoir ».
Dégager des thèmes pédagogiques en fonction des centres d'intérêt de l'enfant.
Enseigner une méthodologie intellectuelle personnalisée permet de structurer la pensée, de comprendre le support scolaire, de l'utiliser puis de l'assimiler sans résistance. Le sentiment de réussite qui découle de la compréhension restaure une confiance en soi souvent mise à mal par des échecs successifs, et, bien souvent, révèle le plaisir d'apprendre.
L'atelier scolaire - Les chênes - 04200 Vaumeilh
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